思维能力

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    言语能力

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      通过评价，教师对学前儿童艺术教育活动的设计、组织、指导和活动效果进行分析和判断，可以全面了解学前儿童艺术教育活动的适宜性和有效性，以此作为调整和改进教育教学工作的前提，为教师修订和改进现有的学前儿童艺术教育活动提供了客观的依据，从而促进学前儿童艺术教育活动质量的提升。这体现的学前儿童艺术教育活动评价的目的是（　）。

      通过评价，教师对学前儿童艺术教育活动的设计、组织、指导和活动效果进行分析和判断，可以全面了解学前儿童艺术教育活动的适宜性和有效性，以此作为调整和改进教育教学工作的前提，为教师修订和改进现有的学前儿童艺术教育活动提供了客观的依据，从而促进学前儿童艺术教育活动质量的提升。这体现的学前儿童艺术教育活动评价的目的是（　）。
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        通过评价，教师可以对自己的教育教学活动进行全面的自我反思，运用专业知识审视和分析自己的艺术教育实践，从而发现自己在教育教学过程中的成功和不足之处，不断提高艺术教育教学水平。这体现的学前儿童艺术教育活动评价的目的是（　）。

        通过评价，教师可以对自己的教育教学活动进行全面的自我反思，运用专业知识审视和分析自己的艺术教育实践，从而发现自己在教育教学过程中的成功和不足之处，不断提高艺术教育教学水平。这体现的学前儿童艺术教育活动评价的目的是（　）。
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          学前儿童艺术教育活动评价的终极目的是为了（　）。

          学前儿童艺术教育活动评价的终极目的是为了（　）。
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            学前儿童艺术教育活动评价的首要工作是（　），这也是一项至关重要的任务。

            学前儿童艺术教育活动评价的首要工作是（　），这也是一项至关重要的任务。
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              学前儿童艺术教育活动评价工作的出发点和依据是（　）。

              学前儿童艺术教育活动评价工作的出发点和依据是（　）。
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                在学前儿童艺术教育活动评价工作中，最复杂、最困难的一项工作就是（　）的选择与确定。

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                  关于计划和准备评价工作，（　）。

                  关于计划和准备评价工作，（　）。
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                    关于获取评价信息，下列说法错误的是（　）。

                    关于获取评价信息，下列说法错误的是（　）。
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                      在学前儿童艺术教育活动结束后对最终结果进行的评价是（　）。

                      在学前儿童艺术教育活动结束后对最终结果进行的评价是（　）。
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                        在被评价对象的集合之外确定一个客观标准，然后把各个评价对象与客观标准进行比较的评价方法称为（　）。

                        在被评价对象的集合之外确定一个客观标准，然后把各个评价对象与客观标准进行比较的评价方法称为（　）。
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                          在被评价对象的集合中选取一个或几个对象作为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较的评价方法称为（　）。

                          在被评价对象的集合中选取一个或几个对象作为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较的评价方法称为（　）。
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                            把被评价对象集合中的各个对象的过去和现在相比较，或者把某一个对象的各个侧面相比较的评价方法称为（　）。

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                              《纲要》中明确指出：幼儿园教育工作评价实行以（　）为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。

                              《纲要》中明确指出：幼儿园教育工作评价实行以（　）为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。
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