下列不属于动机功能的是（ ）。

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    使活动的行为朝向某一目标，有选择地进行是指（ ）。

    使活动的行为朝向某一目标，有选择地进行是指（ ）。
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      动机使人进入活动状态，提高唤醒水平，集中注意力，这是指（ ）。

      动机使人进入活动状态，提高唤醒水平，集中注意力，这是指（ ）。
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        下列不属于学习动机的基本成分的是（ ）。

        下列不属于学习动机的基本成分的是（ ）。
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          下列属于合理选择教学内容和组织教学序列策略的是（ ）。

          下列属于合理选择教学内容和组织教学序列策略的是（ ）。
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            下列属于培养学习者具有良好的心理准备状态策略的是（ ）。

            下列属于培养学习者具有良好的心理准备状态策略的是（ ）。
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              下列属于影响学习迁移的客观因素的是（ ）。

              下列属于影响学习迁移的客观因素的是（ ）。
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                下列属于影响学习迁移的个体因素的是（ ）。

                下列属于影响学习迁移的个体因素的是（ ）。
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                  对学习迁移的质和量影响较为重要的因素，是指（ ）。

                  对学习迁移的质和量影响较为重要的因素，是指（ ）。
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                    下列不属于学习者认知结构有三个影响学习迁移的变量的是（ ）。

                    下列不属于学习者认知结构有三个影响学习迁移的变量的是（ ）。
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                      在认知结构中是否有适当的起固定作用的观念，这是指（ ）。

                      在认知结构中是否有适当的起固定作用的观念，这是指（ ）。
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                        训练阶段获得的陈述性知识结构有助于迁移阶段产生式的获取，这就是（ ）。

                        训练阶段获得的陈述性知识结构有助于迁移阶段产生式的获取，这就是（ ）。
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                          现代教育心理学研究认为，学习者认知策略(策略性知识)的学习要达到可以在多种情境中的迁移，一个重要的条件是提高学习者的（ ）。

                          现代教育心理学研究认为，学习者认知策略(策略性知识)的学习要达到可以在多种情境中的迁移，一个重要的条件是提高学习者的（ ）。
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                            一种经验的获得对另一种学习起促进作用是指（ ）。

                            一种经验的获得对另一种学习起促进作用是指（ ）。
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                              学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化是指（ ）。

                              学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化是指（ ）。
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