我国自恢复教育督导制度以来的第一个法规性文件是

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    在法国，学区ー级的督导人员的实习期为

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      德国对督导人员聘任程序不包括

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        作为行政监督的教育督导不具有

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          ニ战后，有一个观念得到了广泛的接纳和强化，即教育的发展特别是要依靠

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            法国教育督导机构的设置是

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              在法国，中央一级的总督学和学区一级的督导人员的聘任办法中，都要进行

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                对教育现象进行价值判断有其独到之处的是

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                  在组织实施的过程中耗费人力与財力比较多，不宣频繁进行的是

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                    我国正式加入“国际教育成就评价协会”，是在

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                      指标间不能相互重叠和包含，不能存在因果关系，是设计指标体系的

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                        教师施展教学才能的主要战场和教学能力的核心是

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                          教师教学工作常规中，提高教学质量的重要保证是

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                            属于清朝政府颁布的教育督导文件的是

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                              教育行政管理体系中的监控部门，行政管理过程中的检查反馈环节是

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