班级管理设计的基本要求包括

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    对学生进行的个别教育方式包含

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      做好班级主题活动的组织工作，需要做到

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        班主任协调任课教师进行班级管理的“协调会”，具有的作用有

        班主任协调任课教师进行班级管理的“协调会”，具有的作用有
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          明确良好班主任形象的途径有

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            班主任塑造理想的自我需要

            班主任塑造理想的自我需要
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              小学班级不仅是少年儿童的学习组织，还同时是培养共产主义接班人的团委组织。

              小学班级不仅是少年儿童的学习组织，还同时是培养共产主义接班人的<u>团委组织</u>。
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                正因为班级是小学生非自愿选择的结果，组织小学生对所组建的班级的认同常常成为班主任的基础性工作。

                正因为班级是小学生非自愿选择的结果，组织小学生对所组建的班级的认同常常成为班主任的基础性工作。
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                  学生自治与班主任的管理两者相互冲突，不可共存。

                  学生自治与班主任的管理两者<u>相互冲突，不可共存</u>。
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                    班主任简单地靠命令可以使班级成员的活动协调致。

                    班主任<u>简单地靠命令</u>可以使班级成员的活动协调致。
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                      提出个别教育要求，就是要消除班级成员中的个性差异。

                      提出个别教育要求，就是要消除班级成员中的<u>个性差异</u>。
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                        班级成员的发展差异不符合统一的教育要求。

                        班级成员的发展差异不符合<u>统一的教育要求</u>。
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                          班级主题活动在采用讨论形式时，一定要意见统一。

                          班级主题活动在采用讨论形式时，<u>一定要意见统一</u>。
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                            要求学生的家庭生活方式与班级中的生活方式完全一样是没有意义的，因此针对学生的发展，它们相互之间的统一性是不做要求的。

                            要求学生的家庭生活方式与班级中的生活方式完全一样是没有意义的，因此针对学生的发展，它们相互之间的统一性是<u>不做要求的</u>。
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                              小学班主任作为一种职业角色，不是存在于理论上。

                              小学班主任作为一种职业角色，<u>不是存在于</u>理论上。
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