行动研究报告包括的基本要素有

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    班级作为少先队组织，是为把学生培养为合格的公民服务。

    班级作为少先队组织，<u>是为把学生培养为合格的公民服务</u>。
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      经验的班级管理指班级管理者开展班级管理工作前，没有获得关于班级管理的理论知识。

      经验的班级管理指班级管理者开展班级管理工作前，没有获得关于班级管理的<u>理论知识</u>。
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        小学班级没有正式组织的管理体系。

        小学班级<u>没有</u>正式组织的管理体系。
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          儿童所处的家庭环境也会带来其身心发展的特点，譬如，经济发达社区和经济落后社区。

          儿童所处的<u>家庭环境</u>也会带来其身心发展的特点，譬如，经济发达社区和经济落后社区。
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            要建立班级组织机构，先得让学生认识班级组织，认识班级中不同角色。

            要建立班级组织机构，<u>先得让学生认识班级组织，认识班级中不同角色</u>。
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              班级管理的核心任务是进行组织建设。

              班级管理的核心任务是<u>进行组织建设</u>。
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                班级活动能在多大程度上发挥教育功能，取决于班级教育水平的高下。

                班级活动能在多大程度上发挥教育功能，取决于<u>班级教育水平</u>的高下。
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                  班主任对于班级的直接管理就是班主任通过其它途径进行班级管理。

                  班主任对于班级的<u>直接管理</u>就是班主任通过其它途径进行班级管理。
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                    随着学生年龄的增长，权力性影响越来越重要。

                    随着学生年龄的增长，<u>权力性影响</u>越来越重要。
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                      班级管理研究的行动研究把认识的深入和实践结合起来，与其它研究方法完全不同。

                      班级管理研究的行动研究把认识的深入和实践结合起来，<u>与其它研究方法完全不同</u>。
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                        简述非正式群体对小学生成长的影响。

                        简述非正式群体对小学生成长的影响。
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                          简述班级管理设计与班级管理实施的含义。

                          简述班级管理设计与班级管理实施的含义。
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                            简述班级主题活动形式中的讨论式及其注意事项。

                            简述班级主题活动形式中的讨论式及其注意事项。
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                              简述班主任应如何确立和塑造理想的自我。

                              简述班主任应如何确立和塑造理想的自我。
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