幼儿园课程应反映“准备状态”的概念，通过一种发展性的测验，鉴定儿童的“准备状态”，当儿童被认为尚未成熟，就应该耐心等待。此观念源于（ ）。

幼儿园课程应反映“准备状态”的概念，通过一种发展性的测验，鉴定儿童的“准备状态”，当儿童被认为尚未成熟，就应该耐心等待。此观念源于（ ）。
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    以下对幼儿园课程中的教学活动描述不正确（ ）。

    以下对幼儿园课程中的教学活动描述不正确（ ）。
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      幼儿园课程的组成要素中最核心的要素是（ ）

      幼儿园课程的组成要素中最核心的要素是（ ）
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        以下关于游戏活动说法不正确的是（ ）

        以下关于游戏活动说法不正确的是（ ）
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          根据教师教学和指导的强调程度，由低到高依次为（ ）

          根据教师教学和指导的强调程度，由低到高依次为（ ）
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            对不同结构化程度的教育活动组成的连续体示意图描述不正确的是（ ）

            对不同结构化程度的教育活动组成的连续体示意图描述不正确的是（ ）
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              关于幼儿园各种结构化程度的教育活动之间的平衡，说法有误的是（ ）

              关于幼儿园各种结构化程度的教育活动之间的平衡，说法有误的是（ ）
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                幼儿在一周内机能活动的能力是不相同的，一般而言,( )

                幼儿在一周内机能活动的能力是不相同的，一般而言,( )
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                  幼儿园教育活动主要包括（ ）和（ ）。

                  幼儿园教育活动主要包括（ ）和（ ）。
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                    按幼儿园教育活动的结构化程度分类，可以将幼儿园教育活动分成( )、低结构化活动、( )和完全结构化活动，组成一个从“纯游戏活动”到“非游戏活动（教学活动）”的连续体。

                    按幼儿园教育活动的结构化程度分类，可以将幼儿园教育活动分成( )、低结构化活动、( )和完全结构化活动，组成一个从“纯游戏活动”到“非游戏活动（教学活动）”的连续体。
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                      为实现不同结构化的活动的平衡，在组合幼儿园一日教育活动时，需考虑的两个重要因素是（ ）和（ ）

                      为实现不同结构化的活动的平衡，在组合幼儿园一日教育活动时，需考虑的两个重要因素是（ ）和（ ）
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                        幼儿园教学活动

                        幼儿园教学活动
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                          以下不属于“低结构”化活动的特征的是（ ）

                          以下不属于“低结构”化活动的特征的是（ ）
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                            关于游戏和教学这两类教育活动说法有误的是（ ）

                            关于游戏和教学这两类教育活动说法有误的是（ ）
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                              关于行为目标取向说法不正确的是

                              关于行为目标取向说法不正确的是
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