心理测量有下述特征( )

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    学校心理咨询的对象主要是( )

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      在有关儿童社会技能的大量文献中，对社会技能的定义方法主要有( )

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        用于行为矫正的刺激控制技术主要有( )

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          按测验的目的，心理测验可分为( )

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            诊断性评价

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              心理动力理论

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                间歇强化

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                  追踪研究

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                    社会技能操作缺陷

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                      塞耶(Thayer)会议

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                        简述对儿童和青少年在学校中的适应性行为进行评估的理论基础和评估方法。

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                          简述学校心理学产生的动因。

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                            试述学习障碍儿童的个性、社会性特征。

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                              论述我国建设学校心理学的必要性。

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