试述课堂规则和程序的维持和完善。

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    情境：“《找骆驼》这篇课文预习了吗？”我问小朋友。全班一个声音：“预习了！”我让他们说说哪些词懂了，哪些词还不懂。一个小男孩站起来说：“忿忿是什么意思？”“你把‘商人忿忿地说’下面这段话好好读一读，想一想，就会明白的，试试看。”我说。商人忿忿地说：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎么知道得这样详细！”老人不紧不慢地说，“干嘛生气呢，听我说吧。……”他读了一遍，还是摇头。不少小朋友举起了手，我对他们说：“咱们再给这位小朋友一次机会好吗，我相信他能读懂。”说完，我又给他一个微笑，说：

    情境：“《找骆驼》这篇课文预习了吗？”我问小朋友。全班一个声音：“预习了！”我让他们说说哪些词懂了，哪些词还不懂。一个小男孩站起来说：“忿忿是什么意思？”“你把‘商人忿忿地说’下面这段话好好读一读，想一想，就会明白的，试试看。”我说。商人忿忿地说：“别哄我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎么知道得这样详细！”老人不紧不慢地说，“干嘛生气呢，听我说吧。……”他读了一遍，还是摇头。不少小朋友举起了手，我对他们说：“咱们再给这位小朋友一次机会好吗，我相信他能读懂。”说完，我又给他一个微笑，说：
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      _______是学与教过程中有意传递的主要信息部分。

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        卡特尔等根据其对于智力测验结果的分析，将人的智力分成两类：_______、_______。

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          行为塑造技术包括_______和_______。

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            布鲁纳认为，人类智慧生长期间，经历了_______、_______、_______这三种表征系统的阶段。

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              冯忠良提出的心智技能形成的三阶段模型包括：_______、_______和_______。

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                学习策略的特征包括：_______、有效性、过程性和_______。

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                  刻板印象威胁

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                    自我强化

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                      批判性思维

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                        形成性评定

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                          以下哪种情况适合于定量研究？

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                            学会抓握的婴儿当看见床上的玩具时，会反复用抓握的动作去获得玩具。这种现象被皮亚杰称为

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                              奈欣斯学习风格三维理论不包括

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