有意后注意是一种积极主动、服从于当前活动任务需要的注意，属于注意的高级形式。

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    简述心理过程的三个方面。

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      注意的调节与监督功能的心理机制有利于心理和行为活动的准确和精确进行，但是不利于对错误活动进行及时调节。

      注意的调节与监督功能的心理机制有利于心理和行为活动的准确和精确进行，但是不利于对错误活动进行及时调节。
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        简述引起无意注意的条件。

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          简述引起有意注意的条件。

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            一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境，在新学年伊始，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使教室充满了生机。
            根据注意的分类及特征，你怎样评价该教师的做法？

            一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境，在新学年伊始，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使教室充满了生机。<br> 根据注意的分类及特征，你怎样评价该教师的做法？
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              随意注意就是随随便便的注意。

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                简述引起和维持随意注意的原因。

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                  短时记忆的容量是 ( )

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                    长时记忆是指信息在记忆中的贮存时间为 ( )

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                      人脑对过去经验的保持和再现，比感知觉更为复杂的心理现象是 ( )

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                        一个人在识记事物时的速度方面的特征指的是记忆的 ( )

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                          记忆的品质不包括 ( )

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                            学生回答选择题时所使用的记忆过程主要是 ( )

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                              学生在做问答题时所使用的记忆过程主要是 ( )

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