幼儿掌握加减法要经过逐一加减到按群运算的发展过程。按数群加减运算的实质是依靠（ ）

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    幼儿学习数学的基本方法是（ ）

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      小班儿童往往不能坚守“一一对应”的观念，而是依据物体所占空间大小来判断其数量的多少，说明儿童掌握数学知识，必须具备一定的（ ）

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        对学前儿童进行数学教育，主要是帮助幼儿掌握一个了解世界的工具，并让幼儿通过数学学习得到更好的发展，因此在选择学前儿童数学教育内容时，必须注意内容的（ ）

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          提出“重视个别差异”这一数学教育原则是依据了儿童（ ）

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            数学是由两个概念构成的，一个是数，一个是（ ）

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              在教育条件下，幼儿能够理解测量并表现出很大兴趣的年龄是（ ）

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                学前儿童数学兴趣主要表现为（ ）

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                  实验中，儿童能完成一个杯子配一个杯盖的人数分别为：3岁半时有50%，4岁时高达80%，说明3-4岁时获得迅速发展的能力是（ ）

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                    儿童最初认识空间方位关系的参照系统是（ ）

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                      最让儿童感到轻松的评价方法是（ ）

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                        在数学教育活动中，促进儿童思维发展的根本途径是（ ）

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                          阅读更多

                          数学教学活动目标的表述中，较为合适的行为主体应是（ ）

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                            “认识正方体、长方体、球体、圆柱体、能正确说出名称”这一教育要求适合（ ）

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                              人们只能通过季节的变化、心跳、钟表等来认识和测量时间，说明时间具有（ ）

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