儿童根据自身发展水平需要所选择的学习活动，是（ ）

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    教育与管理的关系可以从两方面来认识，就是教育与管理的制约性关系和教育与管理的（ ）

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      园所的日常事务工作均由具体工作人员直接根据规章制度来办理，无须事事请示园长或部门负责人；只有在出现例外情况，即出现一些新的原来条例上没有规定的情况时，才由园长或部门负责人出面处理。这种管理叫作（ ）

      园所的日常事务工作均由具体工作人员直接根据规章制度来办理，无须事事请示园长或部门负责人；只有在出现例外情况，即出现一些新的原来条例上没有规定的情况时，才由园长或部门负责人出面处理。这种管理叫作（ ）
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        对园所基础性的教育事务所进行的常规工作，如招生、编班等，是园所教育工作管理中的（ ）

        对园所基础性的教育事务所进行的常规工作，如招生、编班等，是园所教育工作管理中的（ ）
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          在园所班级管理中，虽然教师面对的都是同一年龄段的儿童，但是，班级儿童的发展却是千差万别的，教师要关注儿童的差异性。这是班级管理中必须遵循的（ ）

          在园所班级管理中，虽然教师面对的都是同一年龄段的儿童，但是，班级儿童的发展却是千差万别的，教师要关注儿童的差异性。这是班级管理中必须遵循的（ ）
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            下列属于园所长非权力性影响力的因素是（ ）

            下列属于园所长非权力性影响力的因素是（ ）
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              在职能控制的方法中，按照组织的机构、成员、工作问题等不同层面与不同特点，采用不同控制的管理方法，叫作（ ）

              在职能控制的方法中，按照组织的机构、成员、工作问题等不同层面与不同特点，采用不同控制的管理方法，叫作（ ）
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                对未来事业发展所作的有目的、有条理的部署和安排叫作（ ）

                对未来事业发展所作的有目的、有条理的部署和安排叫作（ ）
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                  把组织系统的总体目标对各分系统组织及成员进行分化和细化的工作，叫作（ ）

                  把组织系统的总体目标对各分系统组织及成员进行分化和细化的工作，叫作（ ）
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                    从教育督导的内容上分，对教育行政及教育机构的经常性工作予以面上的指导检查，及时了解教育工作动态的督导，叫作（ ） 

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                      在园所管理的原则中，要求管理者不要忽视对支配人们行为的观念的关注与管理的原则，叫作（ ）

                      在园所管理的原则中，要求管理者不要忽视对支配人们行为的观念的关注与管理的原则，叫作（ ）
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                        由评价对象以外的组织或个人依据一定的标准对被评价者进行的评价活动，叫作（ ） 

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                          园所管理过程的中继阶段，亦即实行阶段的必然延伸，总结阶段工作的前提和依据的阶段是（ ）

                          园所管理过程的中继阶段，亦即实行阶段的必然延伸，总结阶段工作的前提和依据的阶段是（ ）
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                            建立学前教育评价指标体系的步骤是（ ）

                            建立学前教育评价指标体系的步骤是（ ）
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                              在下列有关“协调职能和控制职能关系”的陈述中，正确的是（ ）

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