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儿童的自我意识情绪本质上是儿童的
2024年09月11日 05时09分58秒
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分类:美育基础(00409)
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教师以合乎审美的形式、比例来安排课程内容和课程形式的能力,称为教师的
2024年09月11日 05时09分57秒
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分类:美育基础(00409)
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儿童不能清楚区分哪些东西是有生命的,哪些是没有生命的。这体现的儿童感知的特点是
2024年09月11日 05时09分57秒
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分类:美育基础(00409)
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用“文章本天成,妙手偶得之”来形容儿童的绘画能力,说明儿童正处于
2024年09月11日 05时09分56秒
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分类:美育基础(00409)
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下列活动中重在培养小学生对美的创造能力的是
2024年09月11日 05时09分55秒
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分类:美育基础(00409)
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席勒把整个人性的发展分为不同阶段,对应的存在状态分别是
2024年09月11日 05时09分54秒
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分类:美育基础(00409)
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美育是一门交叉学科、学科间分工协作,交互影响,这些学科包括
2024年09月11日 05时09分53秒
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分类:美育基础(00409)
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美育的具体任务主要包括
2024年09月11日 05时09分53秒
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分类:美育基础(00409)
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实施美育的范围包括
2024年09月11日 05时09分52秒
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分类:美育基础(00409)
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下列能够呈现艺术作品之美的有
2024年09月11日 05时09分51秒
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审美标准的内容包括
2024年09月11日 05时09分50秒
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分类:美育基础(00409)
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小学美育的直观教育方法主要包括
2024年09月11日 05时09分49秒
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分类:美育基础(00409)
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小学美育教师的素质结构包括
2024年09月11日 05时09分49秒
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分类:美育基础(00409)
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小学美育过程中,要着重培养低年级学生的
2024年09月11日 05时09分48秒
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分类:美育基础(00409)
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儿童感知发展的基本方法包括
2024年09月11日 05时09分47秒
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