请你围绕生命科学领域中的“生物基本需求”核心经验进行一次活动设计(包括适宜时间、适宜年龄、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等)，并进行活动分析。
【正确答案】：案例：可爱的金丝熊
（1）适宜时间：四季均可。
（2）适宜年龄：中班以上幼儿。
（3）活动目标：
①知道金丝熊具有垫窝的习性；②能通过观察简单地作记录；③体验分享交流的乐趣。
（4）活动材料：①饲养的金丝熊；②集体记录表。
（5）活动过程：
①教师有目的地在金丝熊的窝中放一些干净的草与纸引发幼儿的关注。
②幼儿在日常生活中记录金丝熊的活动。
③一段时间后，教师组织幼儿讨论：“窝中的草与纸去哪儿了？”“金丝熊为什么这样做？”请幼儿描述金丝熊的行为，并分析它这样做的原因。
④幼儿讨论：“金丝熊喜欢什么样的家？垫窝这种行为说明了什么？”“我们还能够为金丝熊提供什么样的东西？”并将自己想到的材料画在集体记录表中的左侧。
⑤分组观察，并记录金丝熊的表现。
⑥引导幼儿将自己的观察结果分享与交流：“金丝熊喜欢什么样的家？”。
⑦用幼儿的记录和照片等形式，师生共同将观察的过程与结果布置在墙饰“金丝熊喜欢什么样的家”一栏中。
（6）活动延伸：
①引导幼儿通过查阅资料继续了解金丝熊的其他特点。
②激发幼儿饲养小动物的热情，自主饲养其他小动物，并运用以上方法了解、认识它们。
活动分析：本活动是利用自然角开展的探究动物居住特点的活动，其核心经验是金丝熊对居所的需求，适合中班以上的幼儿进行。在整个活动中教师的引导层次清晰，注意启发幼儿学习并运用多种探究、记录方法。活动刚开始，教师并没有用提问的方式直接引导幼儿观察金丝熊垫窝的方式，而是提供材料让幼儿通过个别观察和记录，自行发现变化；在幼儿观察一段时间后，教师及时组织幼儿讨论，发现并分析金丝熊喜欢垫窝的特点；在此基础上，教师引导幼儿设计实验，进一步发现并记录金丝熊喜欢用什么材料垫窝；实验结束后，组织幼儿进行讨论，交流实验结果，提升经验；最后，教师与幼儿一起将探究过程与结果形成墙饰。延伸活动教师引导幼儿通过阅读书籍等方式进一步加深对金丝熊习性的了解，并注意将饲养、探究金丝熊的方法迁移到其他小动物身上，激发幼儿对小动物的喜爱之情。
（答案不唯一，本活动设计仅做参考）
