将高校与中小学结合为一个有机整体的教师培养的新形式是（）

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    下列关于教师专业发展学校说法错误的是（）

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      教师专业发展学校最初是（ ）提出并付诸实施的。

      教师专业发展学校最初是（ ）提出并付诸实施的。
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        建立教师教育机构认可制度的意义包括（ ）

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            的改革意味着教师教育的分工与竞争格局的形成。

            的改革意味着教师教育的分工与竞争格局的形成。
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            教师资格考核对象包括三类：师范专业毕业的入职者、非师范专业毕业的入职者和其他准备从事教师职业的人。

            教师资格考核对象包括三类：师范专业毕业的入职者、非师范专业毕业的入职者和其他准备从事教师职业的人。
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              教师专业发展包括职前培养、  、和在职教育三个阶段。

              教师专业发展包括职前培养、  、和在职教育三个阶段。
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                教师专业化主要是指教师在严格专业训练和自身不断主动学习的基础上，逐渐成长为一名专业人员的发展过程。

                教师专业化主要是指教师在严格专业训练和自身不断主动学习的基础上，逐渐成长为一名专业人员的发展过程。
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                  新教师的工作量不应超过学校教师平均工作量的三分之一。

                  新教师的工作量不应超过学校教师平均工作量的三分之一。
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                    教师职前教育最大的问题是适应能力。

                    教师职前教育最大的问题是适应能力。
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                      （ ​）的目的是帮助新教师熟悉有关教育的法规。

                      （ ​）的目的是帮助新教师熟悉有关教育的法规。
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                        新教师职前培训时间长短不一，培训内容包括两个方面：一是作为教师应具备的思想教育方面的素质，二是进行具体的教学指导。

                        新教师职前培训时间长短不一，培训内容包括两个方面：一是作为教师应具备的思想教育方面的素质，二是进行具体的教学指导。
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                          （   ）  模式是指中小学校为刚到任的新教师指派一位有经验的教师作为其指导老师，为其教学提供建议和指导。

                          （   ）  模式是指中小学校为刚到任的新教师指派一位有经验的教师作为其指导老师，为其教学提供建议和指导。
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                            入职辅导的支持对象既包括新教师也包括指导教师。

                            入职辅导的支持对象既包括新教师也包括指导教师。
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                              教师在职教育是  和  基础上的专业继续教育。

                              教师在职教育是  和  基础上的专业继续教育。
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