论述社区矫正人员教育的要求。

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    未成年犯李某（男，17岁）因犯抢劫罪、故意伤害罪，被判处有期徒刑10年，现在某省未成年犯管教所服刑。李某捕前系小学文化、无业；家庭关系较差，父母教育方法简单、粗暴，“恨铁不成钢”，经常打骂、体罚。入所后认罪悔罪较差，并存在一定的心理障碍，有时还会与同犯打架；存在一定的反社会意识，对管教民警的教育有抵触情绪。
    请回答：如何针对李某的情况设计矫正教育对策。

    未成年犯李某（男，17岁）因犯抢劫罪、故意伤害罪，被判处有期徒刑10年，现在某省未成年犯管教所服刑。李某捕前系小学文化、无业；家庭关系较差，父母教育方法简单、粗暴，“恨铁不成钢”，经常打骂、体罚。入所后认罪悔罪较差，并存在一定的心理障碍，有时还会与同犯打架；存在一定的反社会意识，对管教民警的教育有抵触情绪。<br/>请回答：如何针对李某的情况设计矫正教育对策。
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      乌捷夫斯基主编的《苏联劳动改造教育学》正式出版的时间是

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        英美犯罪学家不再主张矫正的医疗模式，是在

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          矫正教育活动是一种

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            要求犯人在囚禁中“幽闭思愆，改恶从善”的监狱制度是

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              我国占主导地位的矫正教育目的观是

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                “坚持言传与身教相结合”这一基本要求反映的是矫正教育原则中的

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                  “一把钥匙开一把锁”反映的是矫正教育方法中的

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                    我国监狱系统办成的第一所特殊学校是在

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                      依据一定的标准对被评对象的各项指标进行判断并赋值的过程称为

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                        采用科学定性和定量分析的方法，真正反映评估对象的实际情况体现的是

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                          对末级指标的赋值与数据处理过程称为

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                            根据《监狱教育改造工作规定》，监狱各监区的人民警察对所管理的罪犯，应当每月至少安排个别谈话教育

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                              根据《监狱教育改造工作规定》，成年罪犯的教学时间每年不少于的是

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