能够消除教育研究过程中的主观性和各种倾向,使研究客观精准的研究是

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    根据多元智能理论,小学科学教育应树立

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      以下属于按照组织形式划分的课程类型是

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        以下属于我国现行小学科学教育课程内容的是

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          英国科学课程内容包括的学习领域有

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            基于“概念先于计算”策略的教学模式包括的步骤有

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              科学探究的出发点是（ ）。

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                判断一个科学陈述有没有客观性,要看能否对命题进行主体间的互相（ ）。

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                  《自然哲学的数学原理》一书的作者是（ ）。

                  《自然哲学的数学原理》一书的作者是（ ）。
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                    根据实践功能,可将实践能力划分为交流沟通能力,项目完成能力和（ ）能力。

                    根据实践功能,可将实践能力划分为交流沟通能力,项目完成能力和（ ）能力。
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                      我国小学科学教育课程的总目标包含三个分目标,分别是科学知识、科学探究、情感态度与( )。

                      我国小学科学教育课程的总目标包含三个分目标,分别是科学知识、科学探究、情感态度与( )。
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                        科学教育中有两个层次的研究性学习内容,一是以教材为依托,二是以（ ）为基础。

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                          科学课堂教学不是“教教材”,而应当是“( )”。

                          科学课堂教学不是“教教材”,而应当是“( )”。
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                            量化评价的认识论基础是（ ）。

                            量化评价的认识论基础是（ ）。
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                              2001年修订后的教育目标分类学按照由“（ ）”和“认知过程”构成的二维表格的形式来表示。

                              2001年修订后的教育目标分类学按照由“（ ）”和“认知过程”构成的二维表格的形式来表示。
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