集体教育活动中的学前儿童韵律活动的类型以（　）为主。

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    下列属于普适性音乐的有（　）。

    下列属于普适性音乐的有（　）。
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      学前儿童韵律活动所需的音乐，按表现手段分包括（　）。

      学前儿童韵律活动所需的音乐，按表现手段分包括（　）。
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        学前儿童音乐教育通常包括（　）。

        学前儿童音乐教育通常包括（　）。
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          学前儿童只有亲身参与到音乐活动中去，才有可能（　）。

          学前儿童只有亲身参与到音乐活动中去，才有可能（　）。
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            下列关于3—4岁学前儿童歌唱活动的教育目标中的学习品质目标描述正确的是（　）。

            下列关于3—4岁学前儿童歌唱活动的教育目标中的学习品质目标描述正确的是（　）。
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              下列关于4一5岁学前儿童歌唱活动的教育目标中能力目标描述正确的是（　）。

              下列关于4一5岁学前儿童歌唱活动的教育目标中能力目标描述正确的是（　）。
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                下列关于4一5岁学前儿童歌唱活动的教育目标中情感目标描述正确的是（　）。

                下列关于4一5岁学前儿童歌唱活动的教育目标中情感目标描述正确的是（　）。
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                  学前儿童唱歌时的姿态中，站立式的特点有（　）。

                  学前儿童唱歌时的姿态中，站立式的特点有（　）。
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                    歌唱时，学前儿童应该（　）。

                    歌唱时，学前儿童应该（　）。
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                      培养良好歌唱习惯的方法有（　）。

                      培养良好歌唱习惯的方法有（　）。
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                        学前儿童音乐活动的基本结构一般包括（　）。

                        学前儿童音乐活动的基本结构一般包括（　）。
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                          三段式活动中，基本部分需要包含一段式活动中的活动导入，即通过（　）等，引导幼儿初步了解歌曲的表现内容，并产生学习新歌曲的兴趣。

                          三段式活动中，基本部分需要包含一段式活动中的活动导入，即通过（　）等，引导幼儿初步了解歌曲的表现内容，并产生学习新歌曲的兴趣。
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                            三段式活动中，开始部分的内容一般安排座位上的（　）。

                            三段式活动中，开始部分的内容一般安排座位上的（　）。
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                              新歌教学的导入有很多不同方式，教师可以根据特定歌曲的（　）来确定导入方式。

                              新歌教学的导入有很多不同方式，教师可以根据特定歌曲的（　）来确定导入方式。
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