简述“儿童的科学”的特点。

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    简述科学经验与科学概念的区别，并举例说明。

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      试述幼儿科学教育方法多元化的策略并举例说明。

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        某数学小组活动中，幼儿们正在操作材料，教师试图观察到每个幼儿的操作情况，因而不停地在教室里巡回观察。幼儿A和幼儿B都在进行排序活动，幼儿A每次拿出一根小棒和前面的进行比较，如果比前面的小棒长就全部推翻重来，如果比前面的小棒短就排进去，而幼儿B每次找一根最短(或最长)的，依次往下排。最终他们都正确地排出了顺序，教师表杨了他们：“排的真好!”活动结束后，教师询问幼儿：“每位小朋友是不是都按两种方法(即从长到短和从短到长)去排的，用两种方法排的小朋友举手。”有的小朋友举手，有的小朋友没举手，教师继续道

        某数学小组活动中，幼儿们正在操作材料，教师试图观察到每个幼儿的操作情况，因而不停地在教室里巡回观察。幼儿A和幼儿B都在进行排序活动，幼儿A每次拿出一根小棒和前面的进行比较，如果比前面的小棒长就全部推翻重来，如果比前面的小棒短就排进去，而幼儿B每次找一根最短(或最长)的，依次往下排。最终他们都正确地排出了顺序，教师表杨了他们：“排的真好!”活动结束后，教师询问幼儿：“每位小朋友是不是都按两种方法(即从长到短和从短到长)去排的，用两种方法排的小朋友举手。”有的小朋友举手，有的小朋友没举手，教师继续道
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          人类对于“月食现象”的认知经历了一个漫长的过程。起初，人们通过观测天象发现了月食的现象，在好奇心的驱使下开始探索月食的成因，月亮是被“天狗”吃掉了吗?还是被某个物体阻住了?在长时间观察的基础上，人们发现每次月食发生时总是自西向东先后被食，这与月球绕地球公转的方向一致，说明它和月球所处的位置有关;而且月食总是发生在农历月半左右，而此时太阳、地球和月球的相对位置基本成一直线，因此可以断定是地球的影子遮挡了月球。在此基础上，人们根据三球运行及其位置变化的规律，预测将来可能发生的月食现象。请结合案例分析

          人类对于“月食现象”的认知经历了一个漫长的过程。起初，人们通过观测天象发现了月食的现象，在好奇心的驱使下开始探索月食的成因，月亮是被“天狗”吃掉了吗?还是被某个物体阻住了?在长时间观察的基础上，人们发现每次月食发生时总是自西向东先后被食，这与月球绕地球公转的方向一致，说明它和月球所处的位置有关;而且月食总是发生在农历月半左右，而此时太阳、地球和月球的相对位置基本成一直线，因此可以断定是地球的影子遮挡了月球。在此基础上，人们根据三球运行及其位置变化的规律，预测将来可能发生的月食现象。请结合案例分析
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            结合所学知识，围绕“纸制品”主题分别为幼儿园中班和大班撰写一个教育活动的目标，要求体现中、大班幼儿的年龄特点。

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              主题活动

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                自然测量

                自然测量
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                  观察

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                    项目活动

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                      关于数学知识的描述，正确的是（）

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                        体现“类包含”关系的实例是（）

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                          认识“1”和“许多”及其关系，这一教育目标较适合于幼儿园（）

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                            4~5岁幼儿对集合的感知一般处于

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                              属于配对操作活动的是

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