教师请一幼儿拿三个盘子，幼儿把第三个盘子拿了过来。这说明该幼儿还未形成

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    “能按物体的外部特征进行分类”这一教育目标适合的年龄段是幼儿园

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      适合幼儿园大班幼儿的数学教育内容是

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        幼儿将娃娃按大小进行分类摆放，这种分类属于

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          一个集合的数目和从什么地方开始数数无关，这体现了数数的

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            幼儿在进行加减运算时，伸出自己的手指进行逐一点数寻求得数。这表明该幼儿的加减算概念发展处于

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              儿童用绳子量大树的树围，这属于

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                幼儿描绘图形的外缘，体现空间知觉的能力是

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                  幼儿对几何形体的感知需经历的过程为

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                    幼儿能够理解大小和长度相对性的年龄阶段是

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                      一幼儿说：“我明天要过生日了”其实离他过生日还要很久，说明该幼儿时间概念的发展特点是

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                        “理解昨天、今天和明天的含义”的教育要求适合的年龄段是幼儿园

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                          根据评价的时段和功能不同，可以把幼儿数学教育活动的评价分为诊断性评价、形成性评价和

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                            通过对幼儿的操作单进行分析以了解幼儿发展水平的评价方法是

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                              科学的本质在于

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