（）是督导准备工作的核心。

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    教育督导评价时间原则上为期2天，特殊情况（入学校规模过大、校区数量较多等）经向教育督导室领导申请批准，可调整为（）。

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      兼职督学的任期为（）年，可以连续任职，连续任职不得超过3个任期。

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        衡量职业是否发展成熟并成为一门专业的依据是（）

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          下列不是教育评价的要素

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            某一教育、教学活动项目告一段落或完成以后进行的评价。其目的是了解这项活动达到预期目标的情况以及它的最终效果或效益。这是（）

            某一教育、教学活动项目告一段落或完成以后进行的评价。其目的是了解这项活动达到预期目标的情况以及它的最终效果或效益。这是（）
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              CIPP模式是由谁提出的

              CIPP模式是由谁提出的
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                提出目标游离评价模式的学者是

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                  由美国埃斯纳等人提出的，又称为专家评价模式。这种模式认为教育现象是复杂的，在教育评价中应借鉴评酒员和艺术鉴赏家凭自己的经验对酒和艺术品进行整体评价的方法。（）

                  由美国埃斯纳等人提出的，又称为专家评价模式。这种模式认为教育现象是复杂的，在教育评价中应借鉴评酒员和艺术鉴赏家凭自己的经验对酒和艺术品进行整体评价的方法。（）
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                    提出教育评估应答模式的学者是

                    提出教育评估应答模式的学者是
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                      美国人列文(Levin)认为对教育方案的评价不仅要判断其教育效果，还必须判断实施该方案所花的费用，力求使教育效果最大化的同时使所需资源最小化，以达到追加的教育资源发挥最大的作用，使减少的教育资源对教育成果产生最小的影响。这是（）

                      美国人列文(Levin)认为对教育方案的评价不仅要判断其教育效果，还必须判断实施该方案所花的费用，力求使教育效果最大化的同时使所需资源最小化，以达到追加的教育资源发挥最大的作用，使减少的教育资源对教育成果产生最小的影响。这是（）
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                        下列不是观察法的种类（）

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                          下列不是课程评价的功能

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                            向课程实施结果的评价，即课程对学生的身心发展所产生的结果以及对教师和行政人员产生的结果的评价，因此也称为结果评价指的是

                            向课程实施结果的评价，即课程对学生的身心发展所产生的结果以及对教师和行政人员产生的结果的评价，因此也称为结果评价指的是
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                              （）又称为量的评价，顾名思义，就是以数量化的方法进行课程评价。

                              （）又称为量的评价，顾名思义，就是以数量化的方法进行课程评价。
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