要求幼儿辨别三角形和正方形时，教师往往让幼儿边看边用手沿着三角形和正形的边缘摸它们的轮廓，同时每次摸到拐角处的时候，要求说出角的数量，如一个角、二个角等，这样的活动安排，效果往往比较好。请分析这样做的理由。

要求幼儿辨别三角形和正方形时，教师往往让幼儿边看边用手沿着三角形和正形的边缘摸它们的轮廓，同时每次摸到拐角处的时候，要求说出角的数量，如一个角、二个角等，这样的活动安排，效果往往比较好。请分析这样做的理由。
    阅读更多

    感觉

    感觉
      阅读更多

      知觉

      知觉
        阅读更多

        感觉阈限

        感觉阈限
          阅读更多

          差别感觉阈限

          差别感觉阈限
            阅读更多

            感觉的对比

            感觉的对比
              阅读更多

              联觉

              联觉
                阅读更多

                视敏度

                视敏度
                  阅读更多

                  时间知觉

                  时间知觉
                    阅读更多

                    观察

                    观察
                      阅读更多

                      注意的两个主要特点是( )

                      注意的两个主要特点是( )
                        阅读更多

                        “聚精会神”“仔细”主要描绘的是注意的什么特点( )

                        “聚精会神”“仔细”主要描绘的是注意的什么特点( )
                          阅读更多

                          天空中过往飞机的轰鸣引起学前儿童的注意，这是( )

                          天空中过往飞机的轰鸣引起学前儿童的注意，这是( )
                            阅读更多

                            学前儿童不受窗外其他孩子玩耍的笑声吸引，努力控制自己，专心做功课，这是( )

                            学前儿童不受窗外其他孩子玩耍的笑声吸引，努力控制自己，专心做功课，这是( )
                              阅读更多

                              注意是感知觉的( )

                              注意是感知觉的( )
                                阅读更多
                                Top
                                ×
                                ×