学习程度不够的材料易忘记，过度学习在( )的材料保持效果为佳。

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    最早采用无意义音节作为实验材料，对记忆进行系统研究并提出著名的“遗忘曲线”的心理学家是( )。

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      不属于3—6岁幼儿记忆特点的是( )

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        短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为( )个组块

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          儿童最早出现的记忆是( )。

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            在幼儿的记忆中，( )占主要地位，比重最大。

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              3-6岁幼儿记忆的特点之一是( )。

              3-6岁幼儿记忆的特点之一是( )。
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                幼儿机械记忆和意义记忆效果的比较，是( )。

                幼儿机械记忆和意义记忆效果的比较，是( )。
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                  以下说法错误的是( )。

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                    简述测量记忆保持量的方法。

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                      论述遗忘的原因

                      论述遗忘的原因
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                        简述学前儿童记忆研究的方法。

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                          简述学前儿童记忆发展的趋势。

                          简述学前儿童记忆发展的趋势。
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                            3~6岁学前儿童记忆发展的特点。

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                              日常生活中，我们经常发现，幼儿教师花费很大的力气去教幼儿背诵一首歌谣，有时孩子仍不能完全记住。可是孩子们看到关于儿童食品的广告，只需一两次就对广告词熟记于心。根据学前儿童记忆发展的有关原理，对上述材料加以分析。

                              日常生活中，我们经常发现，幼儿教师花费很大的力气去教幼儿背诵一首歌谣，有时孩子仍不能完全记住。可是孩子们看到关于儿童食品的广告，只需一两次就对广告词熟记于心。根据学前儿童记忆发展的有关原理，对上述材料加以分析。
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