科尔伯格认为在不同文化环境中,存在着普遍的道德发展的三个水平和

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    彼德·麦克菲尔的体谅模式认为学校道德教育的基本职责应该是

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      简述教师在学校德育中的育人角色及其主要种类。

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        简述德育隐性课程的内涵与意义。

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          简述德育活动课程的功能与实施原则。

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            什么是学生品德评价?在实践中需要重点关注哪些问题?

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              当今社会的发展变化对学校德育提出了新的任务谈对新时代我国学校德育内容新课题的认识。

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                结合实践论述如何合理运用榜样示范法对学生进行德育。

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                  简述德育原理的学科特点。

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                    德育原理的研究对象是德育

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                      “格物、致知、诚意、正心、修身、齐家治国、平天下”这八条目出自

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                        个人按照一定社会的思想政治准则和法纪道德规范以及宗教戒律行动时表现出来的稳定特征和倾向称为

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                          学校德育产生于

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                            人的品德发展的物质前提是

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                              社会意识对德育产生制约影响作用的最直接的方面就是

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