16、 17 世纪______教育在德国北部新教各邦得到初步实现，并远播瑞典、丹麦、挪威等国。

16、 17 世纪______教育在德国北部新教各邦得到初步实现，并远播瑞典、丹麦、挪威等国。
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    杜威的教育生长观，把生长看作时一种_______和永无止境的过程。

    杜威的教育生长观，把生长看作时一种_______和永无止境的过程。
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      日本在20世纪初期过渡到垄断资本主义阶段，成为军事封建性的帝国主义国家，具有强烈的

      日本在20世纪初期过渡到垄断资本主义阶段，成为军事封建性的帝国主义国家，具有强烈的
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        1990年10月3日，______使教育制度基本上按照联邦德国模式进行。

        1990年10月3日，______使教育制度基本上按照联邦德国模式进行。
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          斯宾塞认为教育是为“完满生活做准备的”，“完满的生活”等同于“幸福的生活”，二者都依赖于“最有价值的知识”

          斯宾塞认为教育是为“完满生活做准备的”，“完满的生活”等同于“幸福的生活”，二者都依赖于“最有价值的知识”
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            中世纪时期是古代和近代之间的一个时代，开始于西罗马帝国灭亡的476年，终结于15世纪末，横跨1000余年。

            <u>中世纪</u>时期是古代和近代之间的一个时代，开始于西罗马帝国灭亡的476年，终结于15世纪末，横跨1000余年。
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              被誉为德国历史上“技术教育宪章”的职业教育法案议案是《阿斯蒂埃法案》。

              被誉为<u>德国</u>历史上“技术教育宪章”的职业教育法案议案是《阿斯蒂埃法案》。
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                启蒙运动是人类从幼稚走向成熟的转折点，其中以洛克、牛顿、爱尔维修、卢梭等为代表的哲学、政治、科学和教育思想，具有明显的启蒙意义。

                <u>启蒙运动</u>是人类从幼稚走向成熟的转折点，其中以洛克、牛顿、爱尔维修、卢梭等为代表的哲学、政治、科学和教育思想，具有明显的启蒙意义。
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                  二战后日本政府决定采用英国的6-3-3-4新学制的学制改革。

                  二战后日本政府决定采用<u>英国</u>的6-3-3-4新学制的学制改革。
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                    西塞罗是古罗马共和后期著名的政治家、思想家、雄辩家和教育家。

                    西塞罗是古罗马<u>共和后期</u>著名的政治家、思想家、雄辩家和教育家。
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                      苏格拉底是古希腊一位百科全书式的学者，在哲学、政治学、物理学、伦理学、逻辑学、心理学等学科造诣颇深。

                      <u>苏格拉底</u>是古希腊一位百科全书式的学者，在哲学、政治学、物理学、伦理学、逻辑学、心理学等学科造诣颇深。
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                        简述战后日本的《教育基本法》。

                        简述战后日本的《教育基本法》。
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                          简述19世纪美国教育管理体制的特点。

                          简述19世纪美国教育管理体制的特点。
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                            简述1870年英国颁布的《初等教育法》。

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                              简述卢梭关于儿童自然本性的教育思想。

                              简述卢梭关于儿童自然本性的教育思想。
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