“教学”的内涵在我国教学发展史最为普遍接受的是下列的( )。

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    语文课程与教学论的研究重点是( )。

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      下列由国民政府教育部颁布于1929年的课程标准是( )。

      下列由国民政府教育部颁布于1929年的课程标准是( )。
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        语文素养的第四个层级是( )。

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          初中语文课程阶段目标具有纵向的( )。

          初中语文课程阶段目标具有纵向的( )。
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            《全日制义务教育语文课程标准(试验稿)》将小学至初中划分的学段是( )。

            《全日制义务教育语文课程标准(试验稿)》将小学至初中划分的学段是( )。
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              下列哪一个课程流派并未在我国课程发展史上出现过( )。

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                关于“语文”的内涵，下列哪一个观点以叶圣陶先生为代表( )。

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                  根据功能，可将语文课程资源分为( )。

                  根据功能，可将语文课程资源分为( )。
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                    下列不能作为语文教学设计的依据的是( )。

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                      下列不属于语文自主学习的常规操作模式流程的一项是( )。

                      下列不属于语文自主学习的常规操作模式流程的一项是( )。
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                        下面语文教师所应具备的知识素养中，属于条件性知识的是( )。

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                          下列不属于语文知识教学的意义的是( )。

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                            下列不属于实用文体的是( )。

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                              写作活动在本质上是一项复杂的( )。

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