托尔曼认为,在外部刺激（S）和行为反应（R）之间存在

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    知识经验少的学习者在专家的指导下参与某种真实性的活动,从而获得知识与技能,就像过去徒弟跟师傅学习一样,这种教学模式是

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      马斯洛把人类的需要分为七种,还进一步把这七种需要分为两种水平,其中求知与理解的需求、美的需求和自我实现的需求称为

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        从迁移的影响效果方面看,迁移可以分为正迁移和

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          在心智技能中,根据适用的范围不同,可以将它分为专门心智技能和

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            如果反复探索一个问题的解答而毫无结果时,往往把问题暂时搁置几小时、几天或几星期,然后再回过头来解决,这时常常可以很快找到解决方法。这种现象称之为

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              元认知策略大致可分为三种:计划策略、监控策略和

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                科尔伯格开创了（）法,作为研究道德发展问题的重要研究方法。

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                  内隐学习

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                    陈述性知识

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                      专家型教师

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                        元认知

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                          下列属于教育心理学深化拓展时期的发展的是

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                            下列哪种情况没有发生学习？

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                              小王观看了一个舞蹈视频，在一次练舞的时候跳出了一个新动作，有点类似舞蹈视频中的一个动作，这属于观察学习的

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