简述教育心理学及其主要研究内容。

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    简述测验法及其种类。

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      简述科学生理学的诞生。

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        简述心理过程的三个方面。

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          简述概念形成的三个阶段。

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            简述创造性思维的特征。

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              简述创造性思维的培养方法。

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                为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文改写了剧本。第二天，把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉，原来是刘青。下课，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了。于是，我把导演的任务交给了

                为了让班会开得更成功，我为我们班选了一篇课文改写了剧本。第二天，把我的计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时我听到了一段小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好演。”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，我的心一沉，原来是刘青。下课，我把她叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。”她的话让我突然意识到他们并不希望老师什么都是“包办代替”，他们长大了。于是，我把导演的任务交给了
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                  简述瞬时记忆的特点。

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                    简述长时记忆的影响因素。

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                      简述记忆的过程。

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                        简述影响遗忘进程的因素。

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                          某高中一年级一班的英语课上，每堂课的起始环节都是单词拼写，但是每堂课的单词听写总有部分学生写错。针对此种情况，英语老师张老师的惯常做法是每个学生每错一个单词就要在课下重写20遍，第二天早自习提交给老师。张老师这样做，完全是为了让学生牢固记住单词，这一做法无可厚非。请运用记忆的有关规律加以分析，并谈谈应如何有效地促进学生的知识保持。

                          某高中一年级一班的英语课上，每堂课的起始环节都是单词拼写，但是每堂课的单词听写总有部分学生写错。针对此种情况，英语老师张老师的惯常做法是每个学生每错一个单词就要在课下重写20遍，第二天早自习提交给老师。张老师这样做，完全是为了让学生牢固记住单词，这一做法无可厚非。请运用记忆的有关规律加以分析，并谈谈应如何有效地促进学生的知识保持。
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                            简述影响注意转移的因素。

                            简述影响注意转移的因素。
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                              简述引起有意注意的条件。

                              简述引起有意注意的条件。
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