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弗洛伊德认为幼儿1.5~3岁时,人格的发展阶段是
2024年09月11日 01时09分05秒
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分类:学前游戏论(00399)
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开始把儿童的游戏作为真正科学研究(心理学研究领域)对象的时间是
2024年09月11日 01时09分04秒
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分类:学前游戏论(00399)
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关于亲子游戏的特点,下列描述正确的是
2024年09月11日 01时09分03秒
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分类:学前游戏论(00399)
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拜敦代克根据心理动力理论建构起来的游戏理论是
2024年09月11日 01时09分03秒
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分类:学前游戏论(00399)
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提出“生活即游戏,游戏即生活”的游戏本质观的学者是
2024年09月11日 01时09分02秒
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分类:学前游戏论(00399)
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按儿童认知发展的方法进行分类,学前儿童的游戏可划分为
2024年09月11日 01时09分01秒
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分类:学前游戏论(00399)
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幼儿教师在游戏过程中现场指导的评价内容包括
2024年09月11日 01时09分00秒
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分类:学前游戏论(00399)
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学前儿童玩具及游戏材料的选择应符合的标准有
2024年09月11日 01时09分59秒
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角色游戏基本结构包括
2024年09月11日 01时09分58秒
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下列属于马斯洛需要层次理论的三个层次九个方面的有
2024年09月11日 01时09分58秒
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学前游戏研究的最根本目的在于指导学前游戏的实践,减少盲目性,提高自觉性,充分发挥游戏的教育作用,让儿童在游戏中活泼、主动地学习,使之健康地成长。
2024年09月11日 01时09分57秒
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分类:学前游戏论(00399)
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儿童的游戏尤其是幼儿的早期游戏,教师充当着三种重要的角色,即导演、参与者和观察者。
2024年09月11日 01时09分56秒
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幼儿园游戏的教育实施及指导主要体现在幼儿园生活活动的实践中。
2024年09月11日 01时09分55秒
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生活是幼儿的基本活动,是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意识的,通过模仿和想象,反映周围现实生活的一种独特的社会性活动。
2024年09月11日 01时09分54秒
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现代学前教育的两种重要手段是游戏与教学。
2024年09月11日 01时09分54秒
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