课程即( )，这种定义力图纠正课程"经验说"的失之过宽，"教材说"的失之过窄，"行动说"的失之浅表

课程即( )，这种定义力图纠正课程
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    ( )原则是指课程内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展，即难度水平处在幼儿的"最近发展区"。

    ( )原则是指课程内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展，即难度水平处在幼儿的
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      幼儿园教育活动的组织形式中，()形式最能为幼儿提供与同伴、教师交谈、讨论、合作和分享经验的机会。

      幼儿园教育活动的组织形式中，()形式最能为幼儿提供与同伴、教师交谈、讨论、合作和分享经验的机会。
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        ( )主要了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生了哪些非预期的结果，教师的变化和提高等等

        ( )主要了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生了哪些非预期的结果，教师的变化和提高等等
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          幼儿园课程评价应该以()为主，充分发挥其主体性

          幼儿园课程评价应该以()为主，充分发挥其主体性
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            儿童从出生到五岁这一时期，不仅能有选择地注意周围的环境，而且开始建立并完善各种感觉功能，因此可以说这是儿童的()敏感期

            儿童从出生到五岁这一时期，不仅能有选择地注意周围的环境，而且开始建立并完善各种感觉功能，因此可以说这是儿童的()敏感期
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              下列不属于蒙台梭利教育法的范畴的是

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                在蒙台梭利教室里，不是教师直接将知识教给幼儿，而是幼儿通过自己操作教具来自我学习，这是蒙台梭利感官训练教具的()特征

                在蒙台梭利教室里，不是教师直接将知识教给幼儿，而是幼儿通过自己操作教具来自我学习，这是蒙台梭利感官训练教具的()特征
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                  幼儿园课程是促进幼儿身心全面和谐发展的

                  幼儿园课程是促进幼儿身心全面和谐发展的
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                    根据幼儿的特点，幼儿园课程的主要形式应是

                    根据幼儿的特点，幼儿园课程的主要形式应是
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                      下列关于游戏的描述，不正确的是

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                        认为游戏能使儿童实现在现实中不能实现的愿望的人是

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                          儿童中心课程——是从哪种维度来界定的课程

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                            阅读更多

                            认为教师应该耐心地等待儿童的成熟，重视儿童学习的“准备状态”的人是

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                              幼儿园课程的社会学基础解决是幼儿园课程中的( ) 问题

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                                阅读更多
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