5-6岁幼儿在早期书写行为方面应达到的目标不包括

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    下列有关幼儿园语言教育活动目标的表述，最符合目标设计要求的是

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      一般而言，儿童掌握本民族口语的年龄是

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        在谈话中，学前儿童对谈话对象中的特定内容有区别，对谈话对象言语中的声调变化有意识，这种倾听是

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          在幼儿园语言教育中，幼儿的谈话有两种形式，分为日常谈话和

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            幼儿园语言教育中日常谈话活动的特点不包括

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              幼儿辩论活动能否开展得好，关键在于辩论话题的选择，评价一个辩题好坏的标准不包括

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                在幼儿辩论活动中，不属于"理解和尊重别人观点"核心经验发展的拓展阶段的能力是

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                  学前儿童了解与表达世界的基本方式是

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                    在发展幼儿叙事性讲述核心经验方面，表现在"有条理地组织叙事性讲述的内容"核心经验拓展阶段的能力是

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                      将幼儿园叙事性讲述集体教学活动分为看图讲述和情景讲述两大类型，其划分依据是

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                        愿意在熟悉的人面前独立讲述自己熟悉或喜欢的事物，这种能力出现在“以独白语言的形式进行说明性讲述”核心经验发展的

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                          教师在组织说明性讲述活动时，要想让儿童言之有物，有内容可讲，就需要

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                            幼儿文学作品学习核心经验所包含的内容不包括

                            幼儿文学作品学习核心经验所包含的内容不包括
                              阅读更多

                              用凝练、生动、优美的文学语言写成的，供幼儿学习的叙事、记人、状物或写景的文学作品是

                              用凝练、生动、优美的文学语言写成的，供幼儿学习的叙事、记人、状物或写景的文学作品是
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