【正确答案】：
(1)《指南》明确提出:教师必须理解幼儿的学习方式和特点,设计、实施的教育活动必须尊重幼儿发展的个体差异。
幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁"拔苗助长"式的超前教育和强化训练。
幼儿的学习具有整体性。他们认识事物、获取经验的过程和由此而引起的能力和倾向的变化过程,也具有整体性。幼儿身心发展的整体性要求教育要具有整体性,要将教育渗透于幼儿的一日生活之中,通过相互渗透的各领域教育促进幼儿的学习与发展。
学前儿童的思维主要是以具体形象思维为主,其逻辑思维依赖于具体事物。技术对抽象逻辑思维要求较高,对于学前儿童来说,依据生活中的具体事物能够更好地帮助他们理解数的概念。
《指南》强调数学教育的"生活化",在数学认知要求中明确指出:"能引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数,关注周围与自己生活密切相关的数的信息,体会数可以代表不同的意义"。可见,在生活中对幼儿进行计数教育是一条有效的教学途径;作为一名幼儿教师不仅应重视集体性的计数活动,而且要把计数教育渗透于幼儿一日生活中。
(结合《指南》进行论述分析,言之有理,可酌情给分。)
(2)意义:
在生活中进行计数教育符合幼儿的学习特点,有助于在生活中感受事物的数量关系,体验数学的重要和乐趣。
有利于幼儿进一步理解数的实际意义。特别是小、中班幼儿对数概念的理解依赖于具体事物,运用生活中的实际例子更利于幼儿理解数的意义。
有利于培养幼儿发现问题、解决问题的意识,对于幼儿的思维能力、思维品质发展带来巨大作用。在教学活动中能够获取的知识是有限的,在生活中对幼儿计数教育,能够发展幼儿运用数学来解决实际问题的能力。(结合《指南》和学前儿童学习特点分析,言之有理,可酌情给分。)