如何培养小学生的想象力?

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    结合实际谈谈班级个别教育的具体要求。

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      阅读案例,然后按要求作答。新学期,令班主任头疼的是班上一个叫李明的小男孩这个孩子特别调皮每堂课上,他总是打断学科教师的教学,不时提出一些与教学主题无关的古怪问题,还喜欢打破砂锅问到底,影响了老师的正常教学。有一次,数学老师正在讲“对称”时,突然被李明的声音打断了,“老师,什么叫对称cheng)呢?两个人你称称我的体重、我称称你的体重吗?”全班学生顿时笑出了声。这样的情况一再发生,李明并没有因此感到羞愧,老毛病总是不改,各个学科老师也经常到班主任那儿告状。请根据班主任工作中的学生主体原则及贯彻该原

      阅读案例,然后按要求作答。新学期,令班主任头疼的是班上一个叫李明的小男孩这个孩子特别调皮每堂课上,他总是打断学科教师的教学,不时提出一些与教学主题无关的古怪问题,还喜欢打破砂锅问到底,影响了老师的正常教学。有一次,数学老师正在讲“对称”时,突然被李明的声音打断了,“老师,什么叫对称cheng)呢?两个人你称称我的体重、我称称你的体重吗?”全班学生顿时笑出了声。这样的情况一再发生,李明并没有因此感到羞愧,老毛病总是不改,各个学科老师也经常到班主任那儿告状。请根据班主任工作中的学生主体原则及贯彻该原
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        在古代社会,世界各国学校普遍采用的教学组织形式是

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          班主任在具体工作中,要求情绪饱满、意志顽强、信念坚定、性格开朗,这些是班主任必须具备的

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            7岁儿童平均每天需要睡眠的时间是

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              小学生到五年级的时候,观察的分辨力、判断力和系统化能力明显提高,把握事物本质特征的能力明显增强。这描述的是小学生观察品质的

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                小学儿童的道德感处于不断发展之中,其中主要以一定的道德行为规范为依据的是

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                  不尊重学生的个性,简单、粗暴地对待学生,这违背了班主任工作的

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                    班级时好时坏,左右摇摆,处于中游状态班干部基本团结,但不坚强;虽有班级规范,但未得到普遍遵守。这类班级的类型是

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                      以集体影响个体为突出特征的班集体培养途径是

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                        有助于形成教育的合力、发挥整体教育效应的班集体培养方法是

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                          阅读更多

                          班主任的中心工作是

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                            班主任工作的起点和归宿是

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                              班级活动内容可根据参加者的愿望、班主任的要求来确定,内容可深可浅、可多可少。这体现了班级活动的

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