行为目标模式的创始人是泰勒,这一课程模式强调用描述学生的 词语来阐述目标。

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    以问题为基础的教学法的教学步骤包括:明确学习问题、学生的 、小组讨论。

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      在临床场所, 是主要目标,护理教育通常被认为是次要目标。

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        作为提供照顾者,运用 进行护理实践是临床教师的基本技能。

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          评估的可靠性,又称信度,它反映了评估的 性。

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            一般来说,如果考试的时间为2个小时,那么试题的量应该以中等水平学生在个小时左右完成为宜。

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              合作学习

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                文化分析课程模式

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                  效果律

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                    临床教学法

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                      教学测量

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                        简述教育目标的分类。

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                          简述课程改革的一般过程。

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                            简述增进课堂演示效果的措施。

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                              简述影响临床能力评估的因素。

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