简述教师教学反思的环节。

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    试述激发与维持内部动机的教学策略。

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      结合实际试述师爱的表现形式。

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        试述外部动机的激发与维持的教学策略。

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          在教育过程中,学习过程的主体是()。

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            冯忠良将学生的学习分为三种类型:知识的学习、技能的学习和()的学习。

            冯忠良将学生的学习分为三种类型:知识的学习、技能的学习和()的学习。
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              表征学习的心理机制是符号和它们所代表的事物在学习者认知结构中建立了相应的()关系。

              表征学习的心理机制是符号和它们所代表的事物在学习者认知结构中建立了相应的()关系。
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                认知心理学家安德森将知识分为陈述性知识和()。

                认知心理学家安德森将知识分为陈述性知识和()。
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                  教育工作中所说的“为迁移而教”是()在教学中的应用。

                  教育工作中所说的“为迁移而教”是()在教学中的应用。
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                    概括起来说,元认知控制包括计划、监视和()。

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                      学习动机有三个基本成分:学习需要、学习目的和()。

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                        教学设计的出发点在于确定教学所要构建的知识与能力的心理结构,即()。

                        教学设计的出发点在于确定教学所要构建的知识与能力的心理结构,即()。
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                          师爱的心理功能包括()、感化功能、调节功能和榜样功能。

                          师爱的心理功能包括()、感化功能、调节功能和榜样功能。
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                            教师的反思主要从三个方面进行:认知方面、批判或()方面和教师的陈述方面。

                            教师的反思主要从三个方面进行:认知方面、批判或()方面和教师的陈述方面。
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                              观察学习

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