若以内容为标准划分学校管理目标，通常对人的管理目标、对物的管理目标、对事的管理 目标、对时间的管理目标属于

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    教师管理既要充分发挥每一位教师的作用，又要提高教师管理的整体效益。这体现了教 师管理原则的

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      作为课堂教学的补充，实现因材施教的主要途径是

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        德育思想是人们对德育的认识和看法，是学校教育工作者进行德育工作的指导思想，对 学校德育管理起着

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          强调管理过程是管理者对被管理者所施加的主动影响，这种影响的结果又反过来影响管 理过程和结果的理论是

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            现代意义上的学校管理，随着科学技术的不断发展，管理的手段、方法和技术的日新月 异，衡量学校领导人员管理水平的重要标志将是

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              为了理解领导含义，往往将领导者通过自身的品德、学识、能力诸条件，对下属产生的一 种吸引力，使下属自觉地为组织或团体的目标而工作称做

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                学校管理

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                  动态原理

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                    教育预测

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                      学校管理客体

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                        简述学校管理目标实施中调节的主要内容

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                          何为效益原理，运用该原理有什么要求？

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                            运用计划评审技术包括哪几个基本步骤?

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                              教育决策的过程包括哪些环节?

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