在本质上区别于唯心主义"闭门思过"式品德修养的是

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    品德属于

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      我国《中学德育大纲》正式颁布的时间是

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        人们能够发现、认识、掌握、运用，但不能改变、废除的是

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          制约德育方法的个体因素是

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            德育对象的千差万别、德育条件的千变万化要求德育工作者要因人、因地、因时制宜，这突出体现了德育工作的

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              学校德育及其管理工作的中心环节是

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                历史上最早出现的学校德育管理模式是

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                  不符合品德测评指标体系设计科学性要求的是

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                    儿童通过对假设性的道德两难问题的讨论，有机会接触到各种道德立场和道德推理方式;通过充分的思想交锋，儿童倾向于拒斥低于自己道德阶段的同伴的道德推理，并且能够理解和同化高于自己一个阶段的同伴的道德推理，但是难以理解和接受高于自己两个或两个以上阶段的同伴的道德推理。这种现象被称为

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                      在向学生提出道德要求时，“带有规范词的祈使句”适用于

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                        从教学论的意义来看，知识往往通过______习得，技能往往通过______习得，态度往往通过______习得

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                          现代学校道德教育的内容包括

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                            用《三个和尚》、《蚂蚁搬家》等传统故事，生动地向年幼的学生解释“团结合作”的道理，属于

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                              德育科学从教育学中分化出来，形成一门独立学科是在(   )

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