依据资源时间属性的不同，德育资源可分为

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    德育资源的匮乏是影响德育效果的重要原因,但学校德育现实中资源匮乏是

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      学校德育资源的核心层面是

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        家庭德育资源中的核心是

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          简述素材性德育资源和条件性德育资源

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            简述教师形成德育资源意识的观念基础。

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              简述确立德育资源意识的意义和作用

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                案例材料 学生小嘉和德育导师李老师说:“网络上说了,抗日战争中,中共领导的八路军、新四 军、游击队、民兵总共消灭日本鬼子才851 人;董存瑞最后喊的一句话是‘不要相信** *爷;邱少云被火烧一动不动,违背生理学规律,是不可能的。 有个杂志也说,狼牙山五壮 士的故事也不实。 这到底怎么回事啊? 我们学过的书上不是说中国共产党是坚持抗战的 中流砥柱吗? 原来不是说董存瑞最后喊的是‘为了新中国,前进爷吗?冶学生小霖听了就说: “网络上的东西不能信,全是瞎说。” 问题:请结合上述案例,运用有关理论与方法

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                  联系实际,阐述德育资源开发和利用的有效途径。

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                    简述媒介德育资源的开发和利用

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                      个体的道德成长“时时冶““处处冶“受到社会环境的影响,这说明德育环境的

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                        历史上“孟母三迁冶的故事,实质是孟母以“三迁冶选择

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                          以下哪一个不属于学校整体环境的构成要素

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                            从学校德育环境角度看,学生成长的家庭属于

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                              家庭德育资源中的核心是

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