德育的功能问题指的是

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    个体品德的形式结构内容是

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      什么是德育的个体性功能? 它包括哪些具体功能?

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        德育的构成要素至少有三个,这三个要素是

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          以下哪个不属于原始社会的德育特征

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            学校德育产生于

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              学校德育的主要目的在于维护奴隶制和封建制的生产关系，具有明显的等级性，表现出奴役性、专制性等特征体现了古代学校德育的什么特点

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                宗教教育与学校道德教育的分离，是学校德育的

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                  简述原始社会的德育特征

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                    古代学校德育的特点

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                      简述现代学校德育的发展趋势。

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                        案例材料 “今天,物质发达、经济发达、科技发达,却没有了传统文化的基础,没有了家庭孝道,我们的生活将走入空虚与迷茫的名利与物欲的追逐中,精神世界一片渺茫……冶2014 年前后, 某女德班用这样的宣传语吸引了不少人的注意。 当时,女德班在全国遍地开花。 “打不还 手,骂不还口,逆来顺受,绝不离婚冶,这16个字,被形容为学堂倡导的“女德冶四项基本原 则。 女德班在社会上引起了巨大反响,人们褒贬不一。 但没多久,就有女德班因教学内容 违背社会道德风尚以及超范围经营、无证办学等,被依法责令停办。 问题:

                        案例材料 “今天,物质发达、经济发达、科技发达,却没有了传统文化的基础,没有了家庭孝道,我们的生活将走入空虚与迷茫的名利与物欲的追逐中,精神世界一片渺茫……冶2014 年前后, 某女德班用这样的宣传语吸引了不少人的注意。 当时,女德班在全国遍地开花。 “打不还 手,骂不还口,逆来顺受,绝不离婚冶,这16个字,被形容为学堂倡导的“女德冶四项基本原 则。 女德班在社会上引起了巨大反响,人们褒贬不一。 但没多久,就有女德班因教学内容 违背社会道德风尚以及超范围经营、无证办学等,被依法责令停办。 问题:
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                          我国古代“成圣成贤冶的修身目的最终被引向“齐家治国平天下冶这一宏大目标,其德育目的属于

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                            德育目的会对学生在观念上和行为上构成警示和规范作用。这指的是德育目的对学生品德发展的

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                              立足于普通大众的道德需要，致力于发展所有人所必需的品德，旨在尊重和发展所有人的价值、尊严与个性，这一德育目的属于

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