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学前儿童的游戏划分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏四种,其划分依据是( )
2024年09月11日 01时09分53秒
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分类:学前游戏论(00399)
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游戏中儿童相互模仿,操作相同或相近的玩具或开展相类同的活动。彼此间和谐相处,但他们仍在独自游戏,活动中没有合作行为,这种游戏是( )
2024年09月11日 01时09分52秒
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分类:学前游戏论(00399)
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德国思想家席勒和英国心理学家斯宾塞将游戏看作是( )
2024年09月11日 01时09分51秒
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分类:学前游戏论(00399)
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2岁以内的婴儿,应为他们提供( )
2024年09月11日 01时09分50秒
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分类:学前游戏论(00399)
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游戏是学前儿童身心发展的需要,根据马斯洛的需要层次理论,儿童游戏的前提是( )
2024年09月11日 01时09分50秒
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分类:学前游戏论(00399)
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幼儿园实施游戏教育时不仅应当遵循主体性原则,而且应当遵循( )
2024年09月11日 01时09分49秒
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分类:学前游戏论(00399)
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教育史上系统研宄游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家是( )
2024年09月11日 01时09分48秒
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分类:学前游戏论(00399)
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儿童利用各种材料建构物体的游戏,诸如泥工、折纸、堆雪人等,我们称之为( )
2024年09月11日 01时09分47秒
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分类:学前游戏论(00399)
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“医生,我的孩子生病了,请您给看看。”,儿童在游戏中出现的类似言语属于( )
2024年09月19日 13时09分03秒
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分类:学前游戏论(00399)
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成熟说的理论基础是( )
2024年09月11日 01时09分46秒
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分类:学前游戏论(00399)
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人们常常用来判断一种活动是不是游戏的一项外部指标是( )
2024年09月11日 01时09分45秒
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分类:学前游戏论(00399)
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在某个情景中,儿童使用他已经获得的图式或技能从事并完成活动。这种情况皮亚杰称之为( )
2024年09月11日 01时09分44秒
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分类:学前游戏论(00399)
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20世纪90年代以来,在我国,许多研究者开始尝试把游戏活动的本质概括为( )
2024年09月11日 01时09分43秒
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分类:学前游戏论(00399)
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3-4岁的幼儿是形象思维能力形成和发展时期,而且运动能力增强,下列较为适合他们的玩具是( )
2024年09月11日 01时09分42秒
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分类:学前游戏论(00399)
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教师站在儿童的游戏之外,以现实的教师身份干预儿童的游戏,教师的这种指导身份是( )
2024年09月11日 01时09分42秒
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分类:学前游戏论(00399)
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