早期数学教育的重要价值在于培养儿童 （ ）

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    儿童不能把集合作为一个结构完整的统一体来感知的阶段是 （ ）

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      在描述物体的空间方位时，总是要和一定的参照物联系在一起。这表明空间方位概念具有 （ ）

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        （ ）是指教师直接组织和指导全班幼儿进行学习的活动形式。

        （ ）是指教师直接组织和指导全班幼儿进行学习的活动形式。
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          在学前儿童数学教育中，儿童掌握数学知识只是发展的表面现象，关键在于是否发展了儿童的 （ ）

          在学前儿童数学教育中，儿童掌握数学知识只是发展的表面现象，关键在于是否发展了儿童的 （ ）
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            富有成效的数学教育的关键在于 （ ）

            富有成效的数学教育的关键在于 （ ）
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              在数的组成教学中，教师应重视（ ）

              在数的组成教学中，教师应重视（ ）
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                “学习不受颜色、大小和摆放位置的影响，正确辨认图形”这一教育要求适合于（ ）

                “学习不受颜色、大小和摆放位置的影响，正确辨认图形”这一教育要求适合于（ ）
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                  表现物质运动、变化的持续性、顺序性的量是（ ）

                  表现物质运动、变化的持续性、顺序性的量是（ ）
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                    儿童的一一对应观念形成于 （ ）

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                      幼儿学习加减运算的主要手段是（ ）

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                        幼儿计数能力的发展顺序是 （ ）

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                          作为人类的发明．数学体现了人类思维的 （ ）

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                            整个幼儿期，占主导地位的思维类型是 （ ）

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                              “会10以内数的倒着数，能注意生活中运用顺、倒数的有关事例”这一教育要求适合于 （ ）

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