儿童在计数能力发展的过程中，会出现这样的现象：（1）口能从1-10顺着数，但手却不能按实物一个个地点，而是乱点；（2）能按实物的顺序一个个地点，口却乱数；（3）口与手能有节奏的配合，但却不是一对一的配合。
根据上述案例，请回答下列问题：
这种现象容易出现在哪个年龄阶段，原因是什么?

儿童在计数能力发展的过程中，会出现这样的现象：（1）口能从1-10顺着数，但手却不能按实物一个个地点，而是乱点；（2）能按实物的顺序一个个地点，口却乱数；（3）口与手能有节奏的配合，但却不是一对一的配合。<br />根据上述案例，请回答下列问题：<br />这种现象容易出现在哪个年龄阶段，原因是什么?
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    幼儿计数能力的发展过程是怎样的?​

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      教师问一个儿童小鸡有多少，儿童通过点数说出有四只，再问小虫（和小鸡对应）有多少，他一口报出有4只。又问小猫有多少，他又通过点数得出有4只，再问小鱼（和猫对应）有多少，他又一口说出有4条。根据上述案例，请回答下列问题：
      这反映了什么问题?

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        对应逻辑观念的建立，对幼儿有何意义?

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          比如：“妈妈给小红1只苹果，然后又给小红3只苹果，妈妈一共给了小红几只苹果?”这个问题，需要用哪种方法解决( )

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            “数学是一种普遍的符号语言——它与事物的描述无关而只涉及对关系的一般表达”。这是谁说的( )

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              以下选项中，不属于中班分类教育要求的是( )

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                林嘉绥等《3～6岁儿童掌握长度排序的初步探讨》的实验研究，证明了儿童具有初步理解数量中的可逆性、推理性和相对性的能力是在( )

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                  数学是对具体事物进行抽象的产物，是从哪方面说的( )

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                    学前儿童思维发展的特点是( )

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                      研究现实世界的空间形式和数量关系的科学是( )

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                        儿童逐步抽象出初步的数概念，并能对数和数之间的关系进行逻辑思考是在儿童( )

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                          ____的诞生，标志着人类的逻辑智慧和抽象能力达到了成熟的水平。( )

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                            学前儿童思维发展的特点成为思维的主要特点，其内容是( )

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                              自然数“5”可以代表5个人，5颗星星，5辆汽车……，这体现了数学的( )

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