“学习用一一对应的方法比较两组物体的数量，感知多、少和一样多”，是哪个年龄阶段的数学教育目标( )

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    “认识10以内的数字，理解数字的含义，会用数字表示物体的数量”，是哪个年龄阶段的数学教育目标( )

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      数学学科的结构、学科的教育价值和学科学习规律影响着制定数学( )

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        把一个暂时未知的量同另一个作为标准的约定的已知量作比较，这种比较的过程称为( )

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          从哪个角度来划分，即从儿童的认识、情感态度和动作技能等方面的发展提出教育目标( )

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            “认识10以内的数字，理解数字的含义，会用数字表示物体的数量”是哪个年龄阶段的数学教育的目标( )

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              帮助幼儿对有关数学教育内容有所感知，有所体验，对这些教育内容获得较丰富的感性经验，体现了学前儿童数学教育内容的( )

              帮助幼儿对有关数学教育内容有所感知，有所体验，对这些教育内容获得较丰富的感性经验，体现了学前儿童数学教育内容的( )
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                在哪种教学活动形式中对教师有较高的要求( )

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                  若将两组物体数量进行比较时，摆成异数等长、同数异长或异数异长。这种比较为( )

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                    如看数拍手，按要求摸图形等游戏属于( )

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                      如教具、学具的使用，动作的示范称为( )

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                        演示、示范、范例的方法必须与____配合使用。( )

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                          幼儿学习数学的基本方法是( )

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                            在运用演示、讲解方法时，教师有时围绕教学内容和幼儿的学习情况，提出问题引导讨论。这种谈话、讨论的方法常用在( )

                            在运用演示、讲解方法时，教师有时围绕教学内容和幼儿的学习情况，提出问题引导讨论。这种谈话、讨论的方法常用在( )
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                              下列哪种是属于以幼儿为行为主体，用幼儿的行为变化来表述的( )

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