在“活教育”方法中，陈鹤琴把学生获得知识经验的感性活动——“做”放在核心地位。（）

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    “课程不仅仅是教学科目,还包括学校活动及其进程和安排”的课程观是

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      构成幼儿园课程的四大要素是

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        对于幼儿来说,最有效的学习内容就是他们可以感知的、具体形象的内容。这决定幼儿园课程内容应具备的特质是

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          高瞻课程方案源自

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            陈鹤琴认为幼稚园课程应实施

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              幼儿园课程目标的制定要考虑幼儿的可接受性。这体现了制定幼儿园课程目标要遵循

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                欧美一些国家把幼儿园课程内容分为游戏工作、唱歌、律动、感觉训练、故事、实物观察、烹饪等,这样划分是

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                  按心理顺序组织编排幼儿园课程内容的优点不包括

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                    阅读更多

                    幼儿园课程实施的基本途径是

                    幼儿园课程实施的基本途径是
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                      在制定课程计划时,要将所有的课程目标、课程内容与课程实施途径都考虑在内,这体现了制定幼儿园课程计划的

                      在制定课程计划时,要将所有的课程目标、课程内容与课程实施途径都考虑在内,这体现了制定幼儿园课程计划的
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                        属于学习品质指导的是

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                          教师在生活活动实施过程中,善于发现日常生活中所拥有的观察资源和教育契机,引导幼儿关注身边的事物和现象,满足他们的好奇心和求知欲。这体现了

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                            按照主体性原则,幼儿园课程实施的主体是

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                              某种课程评价是对课程计划本身的评价，不涉及课程计划可能有的效果,它关注的问题是“这个课程计划好在哪里”。这种课程评价属于

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