教师的职责是“教书育人”，其核心职责是（）。

教师的职责是“教书育人”，其核心职责是（）。
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    按照理想的内容来划分，理想可以分为（）理想、生活理想、素质理想和（）理想等。

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      教师职业道德的最基本功能是示范功能、调节功能和（）功能。

      教师职业道德的最基本功能是示范功能、调节功能和（）功能。
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        常用的提高教师压力应对能力的方法有（）、时间管理技巧、认知重建策略与反思。

        常用的提高教师压力应对能力的方法有（）、时间管理技巧、认知重建策略与反思。
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          角色冲突分为角色间冲突和（）冲突。

          角色冲突分为角色间冲突和（）冲突。
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            被称为“教师的教师”的19世纪德国教育家（），非常重视教师的自我道德修养。

            被称为“教师的教师”的19世纪德国教育家（），非常重视教师的自我道德修养。
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              教师的（）是教师对自身角色地位、相应角色行为规范及角色扮演的察觉、认识、理解与体验。

              教师的（）是教师对自身角色地位、相应角色行为规范及角色扮演的察觉、认识、理解与体验。
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                根据评价主体的不同，教师职业道德评价为（）评价和（）评价。

                根据评价主体的不同，教师职业道德评价为（）评价和（）评价。
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                  20世纪初期，现代教育学派的代表人物（）提出儿童中心的教育理论后，学生的主体地位被确立。

                  20世纪初期，现代教育学派的代表人物（）提出儿童中心的教育理论后，学生的主体地位被确立。
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                    学生一般都具有“模仿性”，学生的这一突出特点决定了教师职业具有（）。

                    学生一般都具有“模仿性”，学生的这一突出特点决定了教师职业具有（）。
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                      从业者在其职业实践和生活中表现出来的一贯的态度和行为称为（）。

                      从业者在其职业实践和生活中表现出来的一贯的态度和行为称为（）。
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                        教师专业发展评价的主要标准就是教师的专业知识和（）。

                        教师专业发展评价的主要标准就是教师的专业知识和（）。
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                          教师专业发展的内涵包括把教师视为专业人员，视为发展中的个体，视为（）和研究者。

                          教师专业发展的内涵包括把教师视为专业人员，视为发展中的个体，视为（）和研究者。
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                            教师职业道德较之于其他职业道德有更高的要求。

                            教师职业道德较之于其他职业道德有更高的要求。
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                              具有人文素养的最典型标志是具有人文精神。

                              具有人文素养的最典型标志是具有人文精神。
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