学校缺乏完善的章程和规章制度,不利于教师的自我发展。

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    教师职业的真正形成是在阶级出现以后。

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      道德应像法律那样依靠特殊的外在力量来维持。

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        各学科教师都担负着本学科的特殊任务，不能把专业课程变成思想政治课或品德修养课。

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          教师职业道德品质的结构包括知、情、行三部分。

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            教师角色体验是加强师德教育必不可少的环节。

            教师角色体验是加强师德教育必不可少的环节。
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              对师德表现不佳的教师要及时劝诫，经劝诫仍不改正的，一律撤销教师资格并予以解聘。

              对师德表现不佳的教师要及时劝诫，经劝诫仍不改正的，一律撤销教师资格并予以解聘。
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                有爱就有真正的教育。

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                  教师职业纪律

                  教师职业纪律
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                    素养

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                      职业道德修养

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                        简述教师职业道德的形成基础。

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                          简述学校和教师个体可以从哪些方面提高教师职业素养。

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                            简述确立职前教师职业道德教育目标的主要依据。

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                              简述职前教师教育的主要目标。

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