我国在20世纪初出现教育学,从1898年至1905年,基于师范教育的需要,国人大量译介的教育学著作主要来自（）

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    教育学这门学科的产生,从1632年的《大教学论》开始算起,距今已有370多年的历史,该书的作者是（）

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      50年代对我国影响最大的《教育学》的作者是（）

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        西方教育学的发展历程中，前学科时期是（）

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          西方教育学的发展历程中，学科形成的时期是（）

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            作为近代独立形态教育学的开端，始于（）

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              元教育学的首倡者德国教育学者（）

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                “教师中心论”强调教师在教育中的权威作用，其代表人物之一是（）

                “教师中心论”强调教师在教育中的权威作用，其代表人物之一是（）
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                  “儿童中心论”的典型代表是（）

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                    美国实用主义教育家杜威的主张是（）

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                      美国学林格伦对教师角色分类的研究中，属于“自我实现的角色”的是（）

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                        “教育者，所以使儿童道德心容易发达，而不流于罪恶之放肆，以高尚其思想也。”这句话强调的是（）

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                          现代课程论的奠基人泰勒是（）

                          现代课程论的奠基人泰勒是（）
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                            隐蔽课程的概念产生于20世60、70年代,也称（）

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                              活动课程在20世纪20、30年代前后风行一时,克伯屈提出的实施活动课程的一种方式是（）

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