美国心理学家________认为，教学并不是一种艺术，而是一门科学。

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    赫尔巴特的五段教学扶分为预备、提示、联系、________和运用五个阶段。

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      实用主义教育学的代表人物是________。

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        个人本位论

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          贝尔—兰卡斯特制

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            继续教育

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              非指导性教学

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                非学校化理论

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                  从广义上说,教育是以教与学为活动方式,有意识地促进人的（）

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                    《说文解学》曾对教育作了如下解释“教,上所( ),下所效也”;“育,养子使作善也”。

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                      狭义的教育,是欲育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,促使其身心得到发展的活动,主要指（）

                      狭义的教育,是欲育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,促使其身心得到发展的活动,主要指（）
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                        《说文解字》曾对教育作了如下解释:“教,上所施,下所效也”“育,教子使作（）也

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                          狭义的教育主要指学校教育,是教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,促使（）

                          狭义的教育主要指学校教育,是教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,促使（）
                            阅读更多

                            西方有的学者认为动物中存在着与人类相同的教育因而可以从动物界中探讨教有的起源 问题。这种“生物起源论”观点的突出代表是法国的勒图尔诺和英国的（）

                            西方有的学者认为动物中存在着与人类相同的教育因而可以从动物界中探讨教有的起源 问题。这种“生物起源论”观点的突出代表是法国的勒图尔诺和英国的（）
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                              “生物起源论”观点的突出代表是法国的图尔诺和英国的（）

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