德国教育学家赫尔巴特把“管理”放在比“指导更为突出的地位,认为管理并非要在儿童心灵中达到任何目的，而仅仅是要创选一种（）

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    在《课程与教学的基本原理》中提出了课程编制原理的现代课程论奠基人泰勒是（）

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      在我国,“课程”一词出现于（）

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        美国现代课程论的莫基人是（）

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          学习者离开学校后或从事某种职业后进行的一种有组织的学习活动是（）

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            义务教育发端于德国,大机器生产对劳动者的素质提出了新要求，义务教育的大规模实施是在（）

            义务教育发端于德国,大机器生产对劳动者的素质提出了新要求，义务教育的大规模实施是在（）
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              最早实行义务教育法令的国家是（）

              最早实行义务教育法令的国家是（）
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                义务教育有两个基本特性：一是强制性，二是（）

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                  规定免除初等学校的学杂费，6至13岁为义务教育年限，出自1881年法国颁布的（）

                  规定免除初等学校的学杂费，6至13岁为义务教育年限，出自1881年法国颁布的（）
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                    法国有关法案中规定免除初等学校的学杂费，6至13岁为义务教育年限，对不送儿童入学的父母以罚款，甚至接受监禁的处罚。该法案是（）

                    法国有关法案中规定免除初等学校的学杂费，6至13岁为义务教育年限，对不送儿童入学的父母以罚款，甚至接受监禁的处罚。该法案是（）
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                      从义务教育的基本特征看，现代义务教育制度发端于（）

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                        现代义务教育制度发端于（）

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                          1904年公布的“癸卯学制”是中国近代第一个施行的学制,它标志着封建传统学校的结束; “壬子癸丑学制”则在一定程度上标志着中国教育开始向现代化迈进,公布于（）

                          1904年公布的“癸卯学制”是中国近代第一个施行的学制,它标志着封建传统学校的结束; “壬子癸丑学制”则在一定程度上标志着中国教育开始向现代化迈进,公布于（）
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                            我国近代历史上实行强迫义务教育的第一道正式法令是（）

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                              标志着封建传统学校的结束的中国近代第一个施行的学制是（）

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