最初的教育评估(近代以前)最大的特征是主观性，具体表现在()

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    近20年来，我国教育评估实践和理论的成就有()

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      教育评估发展初期，以布卢姆为代表的教育工作者做出了重大贡献，在教育评估史上影响至今，成就主要表现在()

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        教育评估专业化的主要表现是()

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          到目前为止，教育评价研究把教育诸领域评估的具体目的概括地分为四个方面，包括()

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            1989年，全国性的中小学教育督导检查内容包括()

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              一定意义上确定目的就是选择功能，教育评估活动目的的确定，通常也是从评估功能的选择人手，具体说一般表现在评估功能哪些方面()

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                现代教育评估的发展趋势表现为()

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                  反馈控制功能是教育评估的基本功能，但各类教育评估又具有各自的具体功能，下列属于教育评估的具体功能的有()

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                    教育质量中的核心要素是

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                      教育法律、法规、规章和国家教育方针、政策首先是

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                        把教育督导划分为指导型、监督型以及指导——监督型是依据教育督导的

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                          中国最早的教育督导出现于

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                            美国学者古贝和林肯把现代教育评价的发展分为四代,其中第三代评价是

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                              1996年颁发的《关于加强教育督导队伍建设的几点意见》中提出专职督学必须以

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