教育督导

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    简述第四代教育评价理论的基本观点。

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      简述教育评估实施的程序。

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        简述学校工作评估中教学工作评估的主要要素。

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          简述督政与督学的区别与联系。

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            简述我国教育督学的职权。

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              某初中以满分值200分对本校教师工作绩效进行评估，试根据题35表中5项一级指标的满分值计算出各项指标的权重。(各项指标的权重之和为100％)

              <p>某初中以满分值200分对本校教师工作绩效进行评估，试根据题35表中5项一级指标的满分值计算出各项指标的权重。(各项指标的权重之和为100％)<img src=

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                试述近年来自我评估越来越受到重视的理由。

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                  试述作为行政监督的教育督导的基本特性。

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                    案例：某小学校长认为，教师开展教育教学研究工作、撰写发表研究论文是提升教师专业发展的重要手段。教师的教育教学研究成果应该体现在教师的教育教学质量的提高上，否则，科研论文发表得再多，教育教学质量上不去，也不能体现教育教学研究的价值，而且教育科研成果也是教师晋升职称所必备的条件，教师开展课题研究、发表科研论文的付出，可以通过晋升高一级职称、增加工资得到曰报。因此，在他的坚持下，学校制定的教师工作绩效考核中，教科研能力和教科研成果没有列为教师工作绩效的考核指标，学校也没有设立单独的科研奖励制度。 问题

                    案例：某小学校长认为，教师开展教育教学研究工作、撰写发表研究论文是提升教师专业发展的重要手段。教师的教育教学研究成果应该体现在教师的教育教学质量的提高上，否则，科研论文发表得再多，教育教学质量上不去，也不能体现教育教学研究的价值，而且教育科研成果也是教师晋升职称所必备的条件，教师开展课题研究、发表科研论文的付出，可以通过晋升高一级职称、增加工资得到曰报。因此，在他的坚持下，学校制定的教师工作绩效考核中，教科研能力和教科研成果没有列为教师工作绩效的考核指标，学校也没有设立单独的科研奖励制度。 问题
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                      案例；某初中校长认为，学生的学习能力与学业成就是有差异的，对学生的学业成就评估应当具有鉴定功能，能够有效地区分学业成就水乎的高低。为此，学校领导要求各科教师在命题时要把握好试题难度，使考生成绩尽量拉 差距，不能使高分的学生太多，要使1一9、10—19、20一29、30一39、40一49、50一59、60一69、70一79、80一89、90一100等各个分数段都有学生。于是，在很多科目的期中和期末考试命题中，教师开始增加超纲题目和难度较大的题目，考试成绩基本符合校长的要求，期中、期束考试成绩中90

                      案例；某初中校长认为，学生的学习能力与学业成就是有差异的，对学生的学业成就评估应当具有鉴定功能，能够有效地区分学业成就水乎的高低。为此，学校领导要求各科教师在命题时要把握好试题难度，使考生成绩尽量拉 差距，不能使高分的学生太多，要使1一9、10—19、20一29、30一39、40一49、50一59、60一69、70一79、80一89、90一100等各个分数段都有学生。于是，在很多科目的期中和期末考试命题中，教师开始增加超纲题目和难度较大的题目，考试成绩基本符合校长的要求，期中、期束考试成绩中90
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                        主张“教育评价不应局限于评判决策者所确定的教育目标所达到预期效果的程度，而应该是收集有关教育方案实施全过程及其成果的资料，为决策提供信息的过程”的国外学者是

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                          在教育工作或活动中确定人和事的孰优孰劣、优劣的程度及其顺序名次，以利实施选拔与奖惩，一般应属于

                          在教育工作或活动中确定人和事的孰优孰劣、优劣的程度及其顺序名次，以利实施选拔与奖惩，一般应属于
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                            一般把站在活动以外的立场为活动的改善提供意见的评估称作

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                              提出行为目标评价模式的学者是

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